我们为什么要做未来班？什么样的教育是好的教育？——写在博雅未来班第一期教育创新论坛暨招生说明会之后

2024-06-12 15:40 陶成奔

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6月1日，第一期由未来班全体师生全程在主创、主导、主持、主讲的，主题为“如何给每个孩子私人订制专属成长方案”的创新教育论坛，在南宁市东盟商务区财经中心成功举办。

未来班的40位同学，在不到一个星期的课余时间里，完成了项目分工、自由报名组合，分成了主持人、圆桌论坛分享者、迎宾接待组、每桌桌长、地面维持、设备协调、校园文创营销等小组，撰写流程稿、文案，在导师的指导下，开展小组职责的工作。

未来班学生门口迎宾

分享会的主持人

希高博雅执行校长周宏主旨发言

校长助理姚之发对未来班的解读说明

我们把论坛当做师生们一次真实的社会实践活动。这是师生们用极短的时间共创、共学的过程，论坛开始前半个小时，大家决定把大合唱改成清唱；论坛到一半，主持和主讲的同学很快把准备的稿子丢到一边，兴致勃勃地畅谈自己在学校的学习和生活，越聊越开心，让在场的人赞叹不已。

“家校共育”圆桌论坛

未来班学生圆桌论坛

当然，论坛并不算完美，流程还有些粗糙。但“在真实的学习情境中训练解决真实问题的能力”，是未来班一直在实践的原则，而这场论坛，就是一节由师生们共同创造即时生成的真实课堂。

这也是我们为什么要做未来班的原因。真实，是好的教育的前提。

我们当下的教育，面临的就是学习内容与现实世界的割裂、学习过程与青少年身心成长规律的割裂、学习目的与全人教育目标的割裂。对于中学教育，很大程度上变成了针对“高考”“中考”的考试培训，而与此衍生的课堂，更多的是精心磨课之后按部就班的照本宣科，机械被动的知识输入、夜以继日地刷题练习，过程中的创造性无从谈起，师生共创、学生中心的目标更无法体现，导致越来越多个人、家庭、社会的教育悲剧。

通过未来班这套育人模式的探索，我们认为，我们找到了弥合这些裂缝的工具箱，而经过过去一年未来班的教育实践，我们也见证了这些裂缝的逐渐弥合，未来班的孩子们，已经逐渐呈现一个清晰的群体画像：正在朝着“成为一个独立、自主、自在、自律、活泼泼的、眼里有光的人”的方向成长。

未来班育人理念的底层逻辑，是以“自我领导力”和“自然教育”为两大基石，采取应试学科与通识教育相结合进行课程规划，以“教师授课+道尔顿制+项目制”的学习方式，尊重孩子的个体差异，按照自己的生命节奏生长。

未来班的课程设置，除了语数英、政史地、物化生等国家统一的课程，还包括七个习惯自我领导力课程，户外自然教育课程，科学、人文、艺术通识课程和空间体育等课程。我们希望直接打通六年一贯的中学教育，用更长的成长周期，通过大量听说读写的训练，帮助孩子们牢牢地打好语数英这些学科的根基；通过七个习惯的自我领导力课程，把“要事第一、以终为始、双赢思维”等处事原则和思维工具根植于孩子们的内心深处；通过自然教育、实战化的社会实践课堂，激发孩子们的探索热情和动手能力；通过人文社科等通识课程的开设、学科相关领域的深度阅读，带领孩子们进入科学、人文的世界，基于对学科和真实社会的深入了解、理性思考，选择自己的高考方向、升学途径、人生规划，学会选择、学会负责。