其实每个人对好的教育都有不同的理解，有人认为好的成绩是好的教育，有人认为形成好的品质是好的教育，而我比较认同全国政协委员唐江澎校长的观点：“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会”。我认为好教育的前提是尊重和公平，途径是以身作则，建立有效而亲密的链接，但不能急功近利，好教育有时候是“播种”，而不只是“矫正”。

在我的求学生涯中，有几位老师对我后来的教育产生了重要的影响。

我的小学启蒙老师罗老师，有一次让我放学留下来谈话，当时我的内心很紧张，我以为自己又犯了什么错误，后来我清晰的记得，她表扬了我写字进步很大，我告诉她我有一本练习册弄丢了，我自己借同学的册子重新抄了一本，这可能是写字进步的原因，她向我竖起了大拇指。我很多时候都会想起这件事情，因为它让我明白了，教育有时候就是“被看到，被认同”。

我中学时代的语文老师蒙老师，在课上念艾青的诗时潸然泪下，当时我们很多人都被他的情绪感染了，这让我明白好的课堂有时候是“分享和体验”。

我大学时的唐教授，在研究生论文答辩会上，看到学生站了很久，他主动搬了张椅子给学生坐。这让我明白教育有时候是“被尊重”。

我的高中生涯，四年的理科生，一年的文科生，比别人多花了两年的时间，后来让我懂得好的教育有时候是“尊重选择”。

在教学上我始终坚持“尊重和分享”的原则，创造较为安全的教学环境，让学生在课堂上的发言受到尊重，让知识在学生原有经验的基础上“自然生成”。我曾经让学生用方言读当地的史料，让学生依托地方史料进行试题原创探究，让学生进行研究性学习分享等等，而我自己也在不断的阅读和感悟，并将所感所悟和同学们分享，当你的分享有更多的人回应时，你的教学会显得更有意义。

2009年毕业至今我一直做班主任，已经有13个年头，来到广西希望高中也有8年了，分别带了S1303班，S1503班，S1803班，S2010班。

S1303班的核心文化是“凤凰涅槃”，让学生学会在逆境中勇于拼搏逆流而上。

S1503班的核心文化是“一生二，二生三，三生万物”，让学生学会在模式化的应试教育中学会独立思考，不断创新。

S1803班的核心文化是“成为一棵树，坚韧不拔，向光生长”，让学生具有使命感，并积极努力的探索实践。

S2010班的核心文化是“赞赏他人，接纳自己，向上而行，向阳而生”，让学生学会认识自己接纳自己，并向外虚心学习，心态阳光，行动积极。

每一个核心文化都是依据班级实际而定，并在学习生活中不断地被提炼，被实践。作为班主任我一直坚持因材施教、共同协商、相互尊重、荣辱与共的原则。

希高第一暖男不敢当，我只是把我的学生当成了自己的孩子来看。

我做不到学生生病都能亲自送医，但学生生病回校我都会询问她的病况；在校园内我平等的尊重每一个学生，有时候我会主动地和学生打招呼，发现学生需要帮助，我也会毫不犹豫地给与及时的帮助，哪怕他并不是我教的学生。我记得15级毕业时，有一个学生突然给我送了一束花，但我对这个学生没有太多的印象，她的卡片里写道：“感谢您黄老师，也许您并不认识我，但特别感谢您在我拖着行李箱，背着沉重的背包特别狼狈的行走时，您伸手帮助了我”。

十几年的教书生涯让我明白了一个道理：你爱学生的样子，将来也是学生爱你和爱他人的样子。

学生喜欢和我谈心，也许是因为我能够接纳他们的情绪，接纳他们的不足，不急于站在自己的立场给学生建议，而是引导学生自己判断和做出选择。我记得2020年时有一个心理状态不是很稳定的学生找我聊天，她跟我倾诉了她的遭遇和不解，也给我看了她的心理状况诊断书，我没有给她太多的建议，只是认真地听和重复她的情绪，当她稍微平复的时候，我问了一些问题“你觉得你和别人不一样吗？”“你在乎这个不一样吗？”“你相信你的不一样可能是你将来的优势吗？”我的目的不是要改变她，而是让她接纳自己，结果这个孩子虽然没有完全治愈好自己的心理状况，但她坚持学习考上了理想的大学。

有时候我觉得教书它不单纯是一项技术活，它是情感的链接。