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【希高博雅校本课程成果展1】——希高博雅的音乐舞蹈融合课

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希高博雅校本课程1



希高博雅的音乐舞蹈融合课

Integration of Music and Dance



    博雅初中从2019年开始,面向初一初二的同学们开设了一门音乐与舞蹈的融合课,同学们把它简称为“音舞课”。“音舞课”结合了奥尔夫音乐教学法,将音乐、舞蹈、戏剧、乐器等多科目相融合,在课堂上以分小组的形式,由小组长带领组员一起合作、完成课堂任务。课堂强调艺术教育的综合性,培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等,同时培养学生在情感体验、表现、创编等艺术方面的素养,并通过亲自参与的活动,去探究、发现、表现和创造艺术。

    本学期的音乐舞蹈课程围绕三部音乐舞台剧目展开,分别是:《do re mi》(选自《音乐之声》)、《孤独的牧羊人》(选自《音乐之声》)、《布谷鸟》(奥尔夫音乐)。将班级同学分为四个小组:声乐组、表演创编组、乐器组、舞蹈组。

    声乐组的同学负责剧目歌唱部分的歌词创编与表演,鼓励同学们改编歌词、歌曲以及歌唱形式。例如:在剧目《do re mi》排练中,演唱组的同学将音乐中的七个音名 do re mi fa sol la si以拟声词的形式创编歌词:“do 是都来一起唱”。

    表演创编组的同学根据剧目内容、歌词、旋律衍生剧情发展,小组成员自编自演情景剧,发挥学生的团队合作能力、自我领导能力。例如:在剧目《孤独的牧羊人》排练中,戏剧组同学根据剧目歌词内容,将主角牧羊少年在山顶、田野、酒馆、旅店等场景,遇到的王子、客人、商人、姑娘等角色,进行场景设置、角色扮演等。学生在互动中发挥想象力,相互激发,彼此协作。

    乐器组的同学负责剧目音乐伴奏部分的排演。例如:歌曲《布谷鸟》是一首节奏鲜明的奥尔夫音乐,极适于打击类乐器的发挥。乐器组的同学结合歌曲旋律与节奏,将非洲鼓、三角铁、牛皮鼓、碰钟、木琴、风铃等多种乐器合作演奏,这样的合作,既给同学们个性的发展提供了无限的空间,又培养了同学们的集体意识与合作精神,让他们开始学习如何服从、协作,领导与被领导。在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵,去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系,在“玩”中增强合作意识和协调能力。

    舞蹈组的同学负责剧目肢体动作、身体语言的表现。音乐教育家奥尔夫说过:“原本的音乐不是单独的音乐,而是和动作、舞蹈、语言的结合。”音乐与舞蹈的关系非常密切,音乐是舞蹈的声音,舞蹈是音乐的形体。

    音乐是有声的表现形态,用声音之美演唱出动听的旋律,传递着动人的情感。而舞蹈是无声的艺术语言,用优美的肢体动作融入在音乐的情感和意境中,用身体演绎出作品的内涵、表达情感。






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供稿:郎东庆、张晓欣
摄影:张晓欣
编辑:廖春莲