希高博雅学校《把一座城市变成一所学校》教育观影会

2020教育观影会

《把一座城市变成一所学校》

初一年级马优优的爸爸：

这部影片展示了一群相互陌生的教育者，体验一个陌生城市，反思何谓“自主学习”，何谓“独特的学习节拍”，以及为什么我们总说“好的教育会让人坐立不安”，因为人们是在“混序中成长，意外中学习。”我在观看影片的过程中，思考了一些问题：

1、如何将身边的资源化作学习的素材，从中找到学习者感兴趣的学习主题?在小组共学中，如何在不同的兴趣和学习目标中取得共识,并使每一位学习者都能获得超过自己独自学习的收获?

2、当学习过程出现“张力”的时候，应该如何表达张力，并将张力化作驱动变化，带来进步的机会?

3、作为教育者,该如何带给自己的学习者同样的学习体验,如何在学习过程中为学习者提供支持?

4、如何把学习变成一场“无限的游戏”，将不同学习者的智慧变成集体的智慧?

家长代表“水中人”：

1.这个观影活动让我们家长更明白在孩子成长过程中，家长如何去跟孩子沟通与接纳，并遵循孩子的个性发展，在规则范围内接受他们的失误，比如某一次考试失利，如何引导孩子在失误及反思中不断成长，因为现在的大多数小孩心理太脆弱了。

2.学校很重视教师队伍培养，要给学生一杯水，教师要有长流水，很敬佩希高博雅的师资力量，团队意识很强，学识深厚，教育的眼界及意识前沿、高端。   

最大感受是：观念上的改变。

1.关于对错的重新理解：局部或某个阶段性的对错并不能对最终的结果产生决定性的作用，从错误中学习更能有助于向好的结果发展。张力的出现并不一定是坏事，关键是用一个好的机制，把张力变为动力。

2.关于教材的重新理解：打破“课本就是教材”的局限，教材可以是人，可以是事，可以是生活，可以是物质，可以是非物质。

3.关于学习的重新理解：学习不只是获得知识然后进行不断的练习。还应该是提出问题、研究方法、形成成果，过程与方法同样重要。

4.关于教育的重新理解：教育的目的不仅仅是灌输知识或德育观念。还应该是点燃好奇心、求知欲、发现问题、发现美好，让每个人的独特都能被发现和接纳。

“无名”组认为，在今后的教学工作当中，应该努力让老师与学生同在一个学习系统，而不是老师在教的系统，学生在学的系统。应该真正落实教学相长，并利用身边的资源开发教学资源。

1.关于做人：纪录片里“动漫组”每个成员都很有个性，都想尽快达到自己预设目标，张力不断；“匠匠匠匠”组则很和谐，没有冲突，反而因此研究不够深入，思考不够到位。所以要学会接受人与人不同，允许人与人之间有冲突，在冲突中认识别人，表达自己，找到双赢方案。同时保持谦虚，保持危机感，减少舒适惯性。

2.关于做事：学会旅游，领会一个城市的精神，挖掘独特的美，而不仅仅是拍照打卡；做事，既要有规划，又要能随机应变；没有深入了解一件事情和一个人的时候，千万不要轻易下结论。

“七有此理”组的感受是随时复盘总结的重要性。要尊重学生的差异，制定多元化和个性化的教育教学方案，鼓励学生自己制定学习方向和学习项目，并让他们通过自己的力量，利用图书馆、博物馆、网络和走上街头的途径，去解决问题。老师和学生都需要一个包容的环境、试错的空间，这样才能让每一个成员充分地表达、展示、锻炼、成长。

要保持对生活的好奇心，用开放的心态接纳新事物，不要被固定的思维限制，拒绝更新。要重视张力，倾听不同成员的诉求，让每一个人都成为主角，转换教师角色，由手把手教的教练变成为一个旅游的向导，并给学生提供试错的机会，在试错中总结进步。

现场年龄最小的组员——学校磨亮光老师家八岁的小学生磨昱百同学，语出惊人，在周宏老师的鼓励下，分享了他的两个观点：

1. 你们以为我们学习的过程是直线前进的，但我们实际上是曲线前进的，最终也能到达终点；

2. 我们要跳出自己的舒适区。

在被现场的老师“刁难”，问他“什么是舒适区”的时候，磨昱百同学思考了几秒钟，回答：舒适区就是我们擅长的东西。